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由深圳市人民政府、中國半導體行業協會集成電路設計分會、“核高基”國家科技重大專項總體專家組主辦，深圳市半導體行業協會社會承辦的以“創芯、強鏈，雙驅發展”為主題的“2022中國（深圳）集成電路峰會”（以下簡稱：ICS2022峰會），于2022年12月30日在深圳坪山格蘭云天國際酒店繼續第二天多場行業論壇。ICS2022峰會集中展示了我國集成電路產業最新的技術成果，聚集了眾多國內外專家學者、技術大咖和企業領袖，圍繞集成電路技術與產業應用創新、產業鏈生態與安全機制建設、國際局勢分析與協同發展、技術演進趨勢與熱點應用、資本整合與運作模式創新、芯片與整機產業聯動等方向，共同探討新形勢下集成電路產業發展的機遇。
主持人 深圳市半導體協會副秘書長 劉永新
本次芯火平臺產教融合創新發展論壇是由深圳市政府、中國半導體行業協會設計分會、核高基專家組總體專家指導，由國家“芯火”深圳雙創基地（平臺）、深圳市微納集成電路與系統應用研究院、南方科技大學、深圳半導體行業協會聯合主辦。我們就當下集成電路產業的形勢共同邀請高校的專家、芯火平臺的建設專家，以及做產教融合領域的專家共同交流和探討如何做集成電路人才的培養和公共服務平臺的建設。
深圳市半導體協會副會長、深圳市微納集成電路與系統應用研究院院長 張國新致辭
張院長在致辭中表示，今天的論壇除了深圳在座的各位學校的領導、專家、企業家，我們還有幸請到了時龍興老師，時老師非常認真，剛才已經聯線，我已經看到他的尊容了，時老師也是東南大學微電子學院院長，也是國家核高基專家組核心成員，等一下他也會親自分享2016年我們國家第一批芯火平臺的情況。
南方科技大學國家示范性微電子學院 劉曉光
南科大深港微電子學院人才培養探索
我們學院現在在電路設計和EDA方向也有很多老師，目前大概是各占一半的情況。我們學院很年輕，絕大部分老師也非常年輕，我們目前所有的教師都有海外留學和工作的經驗。微電子學院立足深圳、大灣區，一大特色就是在深圳有很多企業和我們有非常緊密的合作，所以我們學院特色的形式是產業教授，我們邀請知名企業的高管和核心的技術人員來到學院擔任產業教授的職位，他們不需要教課，也不承擔科研項目，但是每年我們會邀請他們到學院里面來做一個短期的課程，或者是做一些分享，給我們的同學們帶來產業最新發展的動態，同時也充分地跟同學們進行溝通，跟同學們講在產業界工作到底是什么樣的，所以可以看到有很多深圳本地知名企業的高管、CTO，在我們學院做產業教授，這也是我們的一大特色。
東南大學首席教授 南京集成電路產業服務中心主任 時龍興
國家集成電路芯火平臺（南京）的探索實踐
從2016年正式啟動了首批國家芯火平臺（深圳、南京），到現在為止總共布局了10個國家芯火平臺。芯火平臺在原來的基礎上又有新的任務，包括促進集成電路創新創業、促進人才和技術的集聚、促進資本與集成電路的結合，特別是推動自主芯片和整機應用的對接。所以可以說國家芯火平臺是國家集成電路產業化基地的升級版，這是國家芯火平臺的定位。
深圳、南京通過建設，已經完成了建設的驗收，面臨新的形勢，集成電路供應鏈依然存在很大的風險，集成電路的自主可控還存在著巨大的挑戰，現在的任務還非常重。在這個情況下，芯火平臺未來如何進一步發揮生態打造的作用，促進產業的發展，這是各個芯火平臺共同面臨的問題，也期待跟大家交流探討這個問題。
在這樣的背景底下，南京的芯火平臺的工作思路主要是圍繞1+4的布局，一方面進一步夯實公共基礎服務的功能，包括EDA共享服務、MPW流片服務、儀器測試和IP服務。在這些基礎上拓展產教融合，打通產業人才培養的最后一公里，開放創新，搭建產學研用的聯合開放創新平臺，芯機聯動，促進芯片和整機的協同發展，最后是產金協同，促進投資有序、高質量的發展。南京的芯火平臺總體的思路就是這樣。
中關村芯園（北京）有限公司副總經理 孫芹
北京“芯火”基地服務與發展的思考
北京芯火平臺圍繞企業共性需求，采用自有、采購、聯合、整合、合作的方式，整合了產業服務體系，包括8個中心，布局了集成電路設計全產業鏈的關鍵環節，以共性技術服務支撐和促進企業的產品研發和創新，其中現在我們建設的平臺規模、業務種類、服務范圍等達到了比較成規模的水平，包括EDA中心，配置了國內領先、國際領先的主流開發工具和運算設備，通過網絡服務覆蓋到北方地區。IP中心，圍繞快速SoC系統的搭建、IP和評估驗證、設計的實現，以孵化器授權的模式，為企業提供國內領先和國際主流的成熟IP產品的商業授權和技術服務。流片和封測中心，主要提供國內外主流的代工廠、封測廠的樣片試制、小批量驗證、量產加工及封測服務。
中軟國際教育產教融合實踐分享-中軟國際教育科技集團華南區域執行校長 宋橋白
我們是從兩方面來展開校企合作，第一個是提供教育服務的專業化，第二個是教育產品智慧化。跟高校共建產業學院，我們經常會進行產業群的共建，采用N+M的模式，通常是2+1或者3+1，高職是2+1的模式，本科大部分是3+1的模式，進行專業類的共建。產業學院部分有涉及到協議服務型產業學院，包括現代產業學院、信創產業學院、四新產業學院。產業學院這邊涉及到PPP模式和混改的模式，我們提供的數字化服務平臺，就是教育產品的數字化服務平臺，包括我們有自研的全系列智慧化教學實踐的產品，以及專業的教學實驗庫，包括精品課程、資源包等等。教學產品涉及到智能教學、實訓設備，我們跟華為合作的，包括鯤鵬和昇騰設備，還有我們和微納這邊的實驗設備，包括實踐的資源。在共建基地和實驗室方面，我們有涉及到云計算、大數據、人工智能、軟件工程、RPA和VR實驗室建設，以及集成電路創新中心、開源鴻蒙開發者創新中心、金融科技、智能醫學、工業互聯網創新中心，還有國產化技術，以及元宇宙產業創新中心，還有全國職業教育教師企業實踐基地。我們主要是以產業學院為框架，共建基地，實驗室作為載體，數字化服務平臺作為容器，我們的課程資源、項目案例作為內容，專業的實驗實訓設備作為支撐，來進行教育實施的保障，實現產教融合的價值。
深圳市易星標技術有限公司副總經理 李曉萍
數字化教學轉型背景下的集成電路應用型人才培養-
數字化對應的是一種教學模式的轉變，它跟傳統的學習方式不一樣，通過這些數字化的教材，讓學生在課下可以通過自學去完成這部分，然后通過反轉課堂，在課堂上就會做一些討論型或者是有深層次、更高層次的討論，或者是項目的合作，所以它更多的是一個個性化和差異化的工作。
現在的人才培養首先是產教融合，要把產業現在用到的經典、熱門的東西導入到高校里面去，要讓學生接觸到這些東西，而且要會用，到了企業之后就可以上手，相當于把這個培訓前置。第二是從規模化向個性化和差異化轉變，因為我們有了數字化教材，學生課余時間可以通過數字化教材把這些基本東西掌握。有了基本的東西之后，才去關注個性化和差異化。第三是形成性的評價，因為傳統的評價是集中在結果，現在有了數字化的轉變，有了這個信息技術手段，我們就會把評價轉變成過程性或者形成性評價，你只要在學校里面學習，整個全過程都要納入進來。第四方面是提升數字化的素養。
北京大學深圳研究生院集成微系統實驗室博士后 李秋平
SOC算子設計產教融合平臺
我們的平臺研究，首先提出的算子設計方法。我們從算法提取算子，來建立算子語言，描述IP和SoC，我們的項目主要是基于物聯網算法來定義算子，應用領域主要包括生命健康監測、工業過程監測等。我們對IP和SoC進行預設計，實現SoC的快速設計。算子語言面臨的挑戰，首先是算法工程師采用C++的描述算法，IC工程師采取HDL等表達IC設計，IC設計工作難以發揮算法工程師在IC設計過程中的作用。算子語言能否促進算法工程師發揮作用？算子語言是算法工程師和IC工程師的中間語言嗎？事實上從高級語言到邏輯綜合，一直在研究，不斷有進展，但始終沒有大的突破。
